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Mon année en orthopédagogie

Dyslexie-Dysorthographie et méthodologies adaptées

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Cette carte mentale a été réalisé suite à l'étude cas D'Elie présentant une dyslexie mixte et dysorthographie sévère associée.

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 Ce travail  a été réalisé par Barbé Maryline, Debatty Solenne, De Tiège Daphné & Morea Camille.

 

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  1. Aménagements raisonnables : 

 

  • Forme du document 

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- Simplifier les consignes.

- Relecture systématique des consignes par l’enseignant et vérification la compréhension. 

- Changer la police et la taille.

- Pas de recto/verso. 

- Aérer l’espace. 

➔ Facilite la lecture et diminue la charge cognitive. 

La fatigue est moins présente. 

 

  • Proposer des chuchoteurs

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➔ Ceux-ci permettent de travailler de manière individuelle sans déranger la classe. 

 

  • Dysvocal ( peut être utilisé avec l’ordinateur)

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➔ Ce logiciel permet de diminuer la charge cognitive et peut également l’aider pour des cours où la lecture n’est pas évalué. Cela facilite aussi la compréhension et l’accès au contenu. 

 

  • Utilisation du dictaphone pour s’enregistrer et se réécouter

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➔ Cela permet d’enregistrer les cours et de diminuer les prises de notes.

 

 

  • Évaluation à l’oral plutôt qu’à l’écrit

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➔ Permet de garder une bonne estime de lui-même et de réussir dans tous les cours. 

L’enseignant peut se rendre compte qu’il a des connaissances. 

 

2. Déroulement de la séance en amont avec l’orthopédagogue 

 

A. Activités proposées pour travailler l’imprégnation des lettres 

 

- Travailler la forme de la lettre à l’aide de laines/mèches pour bougie/ plasticines ( sens pour l’écriture et le son de la lettre).

En s’appuyant de la méthode phonétique et gestuelle (Borel-Maisonny) pour tout ce qui est prononciation et sons de la lettre.

 

- Pour s’entrainer, lui faire lire plusieurs fois le texte et s’enregistrer afin de retravailler le rythme de lecture, son intonation, faire une inspiration et une expiration après chaque point (réalisation de pauses). Cela lui permettra de réduire le stress mais également de permettre aux enfants de se représenter l’histoire. 

 

Le fait de s’entraîner va lui permettre de prendre confiance en lui et de se sentir valoriser lors de l’activité. 

 

- Faire une carte pour chaque symbole et tirer les cartes afin de s’entrainer au niveau de la prononciation de la lettre. 

 

Outils à proposer et tester :

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Ces outils sont propres à chacun, ils ne conviendront pas à tous.

 

- Prévoir une feuille jaune. 

- Latte de lecture.

 

 

Manipulation via le cartable fantastique : 

 

- Espacement de 2 entre les lettres ( si on passe à un espace de 3, le contraste entre les espaces des lettres et des mots est moindre) 

- Interlignes. 

- Ajout d’images correspond aux sons. 

- Police : Arial. Taille : 20 

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Voici un exemple d'adaptation, ci-dessous les photos du livre avant adaptation

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Ensuite le texte de l'album jeunesse est modifié pour permettre à l'enfant de se l'approprier et d'être plus à l'aise lorsqu'il devra faire la lecture à voix haute de ce passage aux  plus jeunes.

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Présentation finale

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Sources :

 

  • Valet. C., Delrieu. J., Gardères. C., & Nelson. C. ( 2017). SOS, mon enfant est dys.  Edition : Hachette.

 

  • Zürcher Qu Lan. M., (2014). Toile de dragon. Arles : Editions Philippe Picquier. 

 

Sources des images : 

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