Mon année en orthopédagogie

 

Anamnèse : 

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Garçon de 11 ans en P5. Deuxième enfant d'une famille de trois : une grande sœur et un petit frère. L’ainée prenait beaucoup de place, très dynamique et bavarde par contre sa relation avec son petit frère se passe bien car il se trouve dans le rôle de grand frère.

Antécédents médicaux : 

Grossesse et accouchement normaux, psychomoteur OK, ORL OK (audition ok, vision ok), pas de trouble du comportement mais présente des difficultés avec les pairs dû au retard de langage. 

Retard de langage, difficultés de communication lors de l'enfance, manque d'appétence à la communication.

Importantes difficultés en M1.

PEC logo pour retard de langage à partir de trois ans et trois mois, toujours suivi actuellement pour des difficultés en langage écrit. Dyslexie phonologie diagnostiquée vers sept ans en conséquence du retard de langage.

Diagnostiqué également TDAH et impulsivité. 

Intérêts de l'enfant : il pratique le hockey en tant que défenseur. Il est à l'aise dans le sport et dans les activités physiques. 

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Demande en dyslexie : 

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Difficultés à syllaber et découpage phonémique déficient. 

Difficultés lors de l'écriture pour séquencer les mots, coupe les mots en syllabes ou met déterminant et le nom commun dans un même mot. 

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Activité psychomotrice : 

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Représenter une phrase en mots, en syllabes, en phonèmes et enfin écrire en lettres (au bon endroit)

Représenter la majuscule et la ponctuation (le point)

Mots = tapis

Syllabes = grands cerceaux

Phonèmes = petits cerceaux

Lettres mobiles

Majuscule = cube à mettre au début du mot

Ponctuation = disque

 

Phrase : "Je défends mon équipe." En lien avec sa place au hockey.

 

Etapes : 

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1. Choix d'une phrase par l'enfant et découpage en mots (tapis). Il place la majuscule (boite) et le point (disque)" Je défends mon équipe."

• 4 tapis, boite sur début du premier tapis, laisser un espace vide entre les tapis et disque après le dernier tapis.L'enfant découpe les mots en syllabes (grands cerceaux).

• Je = 1 syllabe ; défends = 2 syllabes ; mon = 1 syllabe ; équipe = 2 syllabes L'enfant découpe les syllabes (grands cerceaux) en phonèmes (petits cerceaux). 

• Je = 2 phonèmes ; défends = 4 phonèmes ; mon = 2 phonèmes ; équipe = 4 phonèmesL'enfant écrit la phrase à la craie sur les différents matériels. 

• L'enfant réassemble les syllabes (grands cerceaux) et les phonèmes (petits cerceaux) sur les mots (tapis).

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Compétences psychomotrices : 

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Trois étapes : le vécu, le manipulé, le représenté.

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• Rythme

• Inhibition 

• Équilibre  

• Structuration (organisation, occupation et orientation) spatiale 

• Structuration (organisation et orientation) temporelle

 

Compétences linguistiques : 

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• Les différents rythmes de la phrase

• Découpage de la phrase en mot

• Majuscule

• Ponctuation 

• Découpage des mots en syllabes

• Découpage des syllabes en phonèmes

• Transcription des mots en lettres